ศุภพิชญ์ กิตติณัฐพงศ์2024-07-052024-07-052023-05-00https://hdl.handle.net/20.500.14156/2003448ปก|#page=1,4บทคัดย่อ|#page=4,6กิตติกรรมประกาศ|#page=6,7สารบัญ|#page=7,12บทที่ 1 บทนำ|#page=12,22-1.1 ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา|#page=12,18-1.2 วัตถุประสงค์การวิจัย|#page=18,18-1.3 แนวทางการศึกษา|#page=18,19-1.4 นิยามศัพท์ปฏิบัติการ|#page=19,20-1.5 ระเบียบวิธีการศึกษา|#page=20,21-1.6 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ|#page=21,22บทที่ 2 แนวคิด ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง|#page=22,32-2.1 ทฤษฎีการรับรู้ความสามารถของตน|#page=22,24-2.2 ทฤษฎีแนวคิดการพัฒนา|#page=24,25-2.3 แนวคิดการพัฒนาตนเอง ตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model|#page=25,28-2.4 ทฤษฎีแนวคิดความคิดเห็น|#page=28,28-2.5 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง|#page=28,29-2.6 กรอบแนวคิดในการวิจัย|#page=29,32บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย|#page=32,39-3.1 แหล่งข้อมูล|#page=32,32-3.2 ประชากร|#page=32,32-3.3 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย|#page=32,38-3.4 การเก็บรวบรวมข้อมูล|#page=38,38-3.5 การวิเคราะห์ข้อมูล|#page=38,39บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล|#page=39,66-4.1 ขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูล|#page=39,41-4.2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล|#page=41,66บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ|#page=66,9-5.1 สรุปผลการศึกษา|#page=66,68-5.2 อภิปรายผล|#page=68,70-5.3 ข้อเสนอแนะ|#page=70,9สารบัญตาราง|#page=9,11-ตารางที่ 1 แสดงจำนวนและร้อยละของปัจจัยส่วนบุคคลของเจ้าหน้าที่ PLO|#page=41,43-ตารางที่ 2 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และระดับความรู้ความสามารถของเจ้าหน้าที่ PLO เกี่ยวกับความสามารถของตนเอง โดยรวมและรายข้อ|#page=43,43-ตารางที่ 3 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และการรับรู้ระดับความรู้ความสามารถของตนเองของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความรู้ โดยรวมและรายข้อ|#page=43,44-ตารางที่ 4 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และการรับรู้ระดับความรู้ความสามารถของตนเองของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความสามารถและทักษะ โดยรวมและรายข้อ|#page=44,45-ตารางที่ 5 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และการรับรู้ระดับความรู้ความสามารถของตนเองของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านลักษณะส่วนบุคคล โดยรวมและรายข้อ|#page=45,47-ตารางที่ 6 แสดงค่าความถี่ (Frequency) และความต้องการวิธีการพัฒนาความรู้ความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO|#page=47,55-ตารางที่ 7 แสดงจำนวนและร้อยละของปัจจัยส่วนบุคคลของประชากร|#page=55,56-ตารางที่ 8 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และความคิดเห็นต่อระดับความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO เกี่ยวกับความสามารถ โดยรวมและรายด้าน|#page=56,57-ตารางที่ 9 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และความคิดเห็นต่อระดับความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความรู้ โดยรวมและรายข้อ|#page=57,58-ตารางที่ 10 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และความคิดเห็นต่อระดับความรู้ความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความสามารถและทักษะ โดยรวมและรายข้อ|#page=58,59-ตารางที่ 11 แสดงค่าเฉลี่ยประชากร (µ) คำส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานประชากร (σ) และความคิดเห็นต่อระดับความรู้ความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านลักษณะส่วนบุคคล โดยรวมและรายข้อ|#page=59,59-ตารางที่ 12 แสดงค่าความถี่ (Frequency) และความคิดเห็นต่อวิธีการพัฒนาตนเองสำหรับเจ้าหน้าที่ PLO ตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model ตามรายด้าน|#page=59,88-ตารางที่ 13 เปรียบเทียบการรับรู้ระดับความสามารถของตนเองและความเห็นที่มีต่อความสามารถด้านสมรรถนะในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ทั้ง 3 ด้าน|#page=88,88-ตารางที่ 14 เปรียบเทียบการรับรู้ระดับความสามารถ และความเห็นต่อระดับความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านลักษณะส่วนบุคคล|#page=88,89-ตารางที่ 15 เปรียบเทียบการรับรู้ระดับความสามารถ และความเห็นต่อระดับความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความรู้|#page=89,90-ตารางที่ 16 เปรียบเทียบการรับรู้ระดับความสามารถ และความเห็นต่อระดับความสามารถในการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ PLO ต้านความสามารถและทักษะ|#page=90,91-ตารางที่ 17 เปรียบเทียบวิธีการพัฒนาความสามารถรายด้านที่ได้จัดลำดับ ระหว่างความต้องการของ PLO และความเห็นของหัวหน้า PLO ในภาพรวมและรายด้าน|#page=91,92-ตารางที่ 18 เปรียบเทียบวิธีการพัฒนาฯ ด้านความสามารถและทักษะตามความต้องการของ PLO และความเห็นของหัวหน้า PLO ในภาพรวมและรายด้าน|#page=92,93-ตารางที่ 19 เปรียบเทียบวิธีการพัฒนาฯ ด้านความรู้ ตามความต้องการของ PLO และความเห็นของหัวหน้า PLO ในภาพรวมและรายด้าน|#page=93,94-ตารางที่ 20 เปรียบเทียบวิธีการพัฒนาฯ ด้านลักษณะส่วนบุคคล ตามความต้องการของ PLO และความเห็นของหัวหน้า PLO ในภาพรวมและรายด้าน|#page=94,11สารบัญภาพ|#page=11,71-ภาพที่ 1 แสดงปัจจัยที่ส่งผลต่อการแสดงพฤติกรรมของแต่ละบุคคล|#page=23,26-ภาพที่ 2 แสดง Model การเรียนรู้และพัฒนา 70:20:10|#page=26,27-ภาพที่ 3 แสดงเครื่องมือการพัฒนา ตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model|#page=27,30-ภาพที่ 4 แสดงกรอบแนวคิดในการวิจัย|#page=30,51-ภาพที่ 5 แสดงความต้องการพัฒนาตนเองด้านความสามารถและทักษะในรายข้อตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model|#page=51,52-ภาพที่ 6 แสดงความต้องการพัฒนาตนเองด้านความรู้ในรายข้อตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model|#page=52,53-ภาพที่ 7 แสดงความต้องการพัฒนาตนเองด้านลักษณะส่วนบุคคลในรายข้อตามแนวคิด 70:20:10 Learning Model|#page=53,64-ภาพที่ 8 แสดงความเห็นของหัวหน้าเจ้าหน้าที่ PLO ที่มีต่อการพัฒนาตนเองสำหรับเจ้าหน้าที่ PLO ด้านความสามารถและทักษะ และด้านความรู้ในรายข้อ ตามแนวคิด 70:20:10 Learning Mod|#page=64,71บรรณานุกรม|#page=71,73ภาคผนวก|#page=73,96-ก แบบสอบถาม สำหรับเจ้าหน้าที่ประสานงานรัฐสภา (APPF 30)|#page=74,81-ข แบบสอบถาม สำหรับหัวหน้าเจ้าหน้าที่ประสานงานรัฐสภา (APPF 30)|#page=81,88-ค ตารางเปรียบเทียบผลการศึกษา|#page=88,96ประวัติผู้ศึกษา|#page=96application/pdfthaสามารถนําไปเผยแพร่ได้ภายใต้ สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลง 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0)แนวทางการพัฒนาตนเองการพัฒนาตนเองTextสถาบันพระปกเกล้า96