บัณฑิต สิริธุวานนท์มีชัย พลทองมากวรวิทย์ สิทธิโสภณสุบัน พรเวียง2020-06-102020-06-102010-09https://hdl.handle.net/20.500.14156/562070ปก บทคัดย่อภาษาไทย บทคัดย่อภาษาอังกฤษ ประกาศคุณูปการ สารบัญ บทที่ 1 บทนำ -ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา -วัตถุประสงค์ของการวิจัย -ขอบเขตการวิจัย -นิยามศัพท์เฉพาะ -ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ บทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง -ตอนที่ 1 สถานการณ์ยาเสพติดในเขตจังหวัดกำแพงเพชร -ตอนที่ 2 การทบทวนเอกสารที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเสพย์ติด -ตอนที่ 3 การพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดของเด็กและเยาวชน -ตอนที่ 4 การป้องกันการใช้สารเสพติดในเด็กและเยาวชนในชุมชน -ตอนที่ 5 การป้องกันการใช้สารเสพติดในเด็กและเยาวชนในสถานศึกษา -ตอนที่ 6 การขับเคลื่อนชุมชนสู่การเรียนรู้เพื่อพัฒนาแบบมีส่วนร่วมและเสริมพลังอำนาจ -ตอนที่ 7 ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม (Bloom) -ตอนที่ 8 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง บทที่ 3 วิธีดำเนินการวิจัย -ขั้นตอนที่ 1 การทดลองใช้รูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร --ตอนที่ 1 รูปแบบ A (เจาะชีวิตเยาวชนที่หลงผิด) --ตอนที่ 2 รูปแบบ B (สื่อของจริง) --ตอนที่ 3 รูปแบบ C (เครือข่าย) --ตอนที่ 4 รูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) --ตอนที่ 5 รูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) -ขั้นตอนที่ 2 การวิเคราะห์ สรุปและขยายผลรูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร --ตอนที่ 1 การประเมินรูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร โดยจัดเวทีระดมความคิดเห็น --ตอนที่ 2 ผลที่เกิดขึ้นกับเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยงหลังจากการใช้รูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร --ตอนที่ 3 สรุปและขยายผลรูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชรที่พัฒนาขึ้นกับผู้ที่เกี่ยวข้อง บทที่ 4 ผลการวิจัย -ขั้นตอนที่ 1 ผลการทดลองใช้รูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร -ขั้นตอนที่ 2 ผลการวิเคราะห์ สรุปและขยายผลรูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร บทที่ 5 บทสรุป -วัตถุประสงค์ของการวิจัย -วิธีดำเนินการวิจัย -สรุปผลการวิจัย -การอภิปรายผล -ข้อเสนอแนะเพื่อนำผลการวิจัยไปใช้ บรรณานุกรม ภาคผนวก -ภาคผนวก ก คู่มือประกอบรูปแบบ A (เจาะชีวิตเยาวชนที่หลงผิด) -ภาคผนวก ข รูปแบบ B (สื่อของจริง) -ภาคผนวก ค รูปแบบ C (เครือข่าย) -ภาคผนวก ง รูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) -ภาคผนวก จ รูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) -ภาคผนวก ฉ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย -ภาคผนวก ช รูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร ระยะที่ 1 -ภาคผนวก ซ รายชื่อผู้เชี่ยวชาญ สารบัญตาราง -ตารางที่ 1 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการเรียนรู้และลักษณะเฉพาะของการสอนความรู้แบบมีส่วนร่วม -ตารางที่ 2 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการเรียนรู้และลักษณะเฉพาะของการสอนเจตคติแบบมีส่วนร่วม -ตารางที่ 3 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของการเรียนรู้และลักษณะเฉพาะของการสอนทักษะแบบมีส่วนร่วม -ตารางที่ 4 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของการตรวจสอบคุณภาพรูปแบบ A (เจาะชีวิตเยาวชนที่หลงผิด) โดยภาพรวม -ตารางที่ 5 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของการตรวจสอบรูปแบบ A (เจาะชีวิตเยาวชนที่หลงผิด) จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 6 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ A (เจาะชีวิตเยาวชนที่หลงผิด) จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 7 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ B (สื่อของจริง) ในภาพรวม -ตารางที่ 8 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ B (สื่อของจริง) การศึกษาดูงานในเรือนจำกลางจังหวัดกำแพงเพชร จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 9 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ B (สื่อของจริง) การศึกษาดูงานสถาบันธัญญารักษ์ จังหวัดปทุมธานี จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 10 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ B (สื่อของจริง) การศึกษาดูงานวัดพระบาทน้ำพุ จังหวัดลพบุรี จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 11 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ C (เครือข่าย) ในภาพรวม -ตารางที่ 12 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ C (เครือข่าย) การจัดกิจกรรมสายตรวจชุมชน เวรยามชุมชน โดยเครือข่าย จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 13 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ C (เครือข่าย) การจัดกิจกรรมคำขวัญรณรงค์ต่อต้านการใช้ยาเสพติดทุกประเภท จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 14 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ C (เครือข่าย) นาฬิกาอาชญากรรมเพื่อการป้องปรามยาเสพติดในชุมชน จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 15 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ C (เครือข่าย) ศูนย์ให้คำปรึกษา จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 16 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) ในภาพรวม -ตารางที่ 17 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) กิจกรรมสร้างสรรค์โดยการจัดเวทีทางดนตรี จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 18 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) กิจกรรมสร้างสรรค์โดยการจัดกิจกรรมกีฬา จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 19 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) กิจกรรมการฝึกงานอาชีพให้กับเยาวชน จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 20 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) จัดรายการทางสถานีวิทยุชุมชน จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 21 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ D (กิจกรรมนอกสถานศึกษา) กิจกรรมครอบครัวสีขาว จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 22 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) ในภาพรวม -ตารางที่ 23 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) กิจกรรมสร้างสรรค์ตามความถนัดและความสนใจ จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 24 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) กิจกรรมการฝึกงานอาชีพให้กับเด็กและเยาวชน จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 25 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) จัดรายการเสียงตามสายในโรงเรียน จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 26 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) ศูนย์ให้คำปรึกษา จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 27 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของความพึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบ E (กิจกรรมในสถานศึกษา) กิจกรรมครอบครัวสีขาว จำแนกเป็นรายข้อ -ตารางที่ 28 แสดงค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของการประเมินรูปแบบการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดของเด็กและเยาวชนในจังหวัดกำแพงเพชร ในภาพรวม -ตารางที่ 29 แสดงการเปรียบเทียบความรู้เกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการ ของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง -ตารางที่ 30 แสดงการเปรียบเทียบเจตคติการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 31 แสดงการเปรียบเทียบทักษะการตัดสินใจของการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 32 แสดงการเปรียบเทียบทักษะการปฏิเสธของการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 33 แสดงการเปรียบเทียบความคาดหวังในความสามารถของตนเอง ของการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 34 แสดงการเปรียบเทียบพฤติกรรมของการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 35 แสดงการเปรียบเทียบเหตุผลเชิงจริยธรรมเกี่ยวกับการป้องกันการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติดระหว่างก่อนและหลังการเข้าร่วมโครงการของเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยง จำแนกออกเป็น 4 ปัจจัย -ตารางที่ 36 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการป้องกันฯ กับสาเหตุ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกระทำความผิดเกี่ยวกับยาเสพติด จำแนกตามรายปัจจัย สารบัญภาพประกอบ -ภาพประกอบที่ 4 แสดงความสัมพันธ์ระหว่างชาวบ้านผู้ปกครอง นักวิจัย เด็กและเยาวชนในพื้นที่หน่วยงานหรือองค์กรในพื้นที่ ก่อนและหลังทำโครงการวิจัยฯ390application/pdfthaการป้องกันและปราบปรามยาเสพติดยาเสพติดกับเยาวชนHV 5824Text